（通讯员 阁承艳）黄梅一中实习，上课的机会确实很多，当然也不是全然无老师指导，只是高一本来就不是很重视文科，所以对于我们来说锻炼的机会会很多，发挥的空间也很大。如果说高一是我们施展拳脚的地方，那么高二则是我们学习知识和教学过程的地方。

高一实行课程改课的模式，所以大致分为两种模式——导学案和PPT，我们要分工合作帮老师把导学案做出来，课件和教案则可以根据自己情况而定。第一次讲课，我们主要是讲太阳对地球的影响，我准备的是PPT，而其他几个班则是导学案，当然也可以根据自己情况两者结合，我们都是互相听课互相学习。不过上课总会出现这样或那样的意外，出师不利。上午，第一节佳晓的课，精心准备了很久的PPT，居然由于投影仪的故障而无法播放，还好佳晓随机应变能力还挺强的，她只能放弃自己精心制作的课件，而转为板图板书为主。而在上课的时候让学生们主动起来回答问题比请如来佛祖还要难，可是这样的方式很不错，佳晓问：“有没有人起来回答一下？”学生齐声说“没有！”“那有没有人推荐那位同学回答呢？”于是班级里顿时活跃了起来，大部分同学都会指向班级里的活跃分子，然后下一个回答问题的人又该怎么找呢？于是又有这样的对话：“站起了的人再推荐下一个同学。”这样的方式很不错，在不同的班级实验后得以证实。不过问的方式可以多样，比如有的同学不会回答，就让他寻求其他同学的帮助，如果有的学生只找自己附近的学生回答，那么就要适当引导他们找远离自己中心的同学。

而我的以ppt为主的课堂，投影居然也出问题了，不过还能将就着看看，本来打好的稿子也没带上，可是我还是很镇定，很自信地把课上完了，凭借学生的力量，找回自己的记忆，整个课堂还是相当活跃，但板书不是很完整，还有其他细节，都需要进一步改善。

第二节课由于各种原因，我决定准备一节趣味地理活动课，考虑到高一大多数学生地理基础比较差，对中国行政区划可能不是很了解，在和小组成员商量的过程中，想出了以“中国省级行政知识”为主题的课。环节一——拼图，这个是以龙泉老师的那个拼图软件为依托，分组进行，分数以系统给出的为主。环节二——接龙回答省会城市，错误的人扣除相应小组一分；当然还有预备的环节三——你演我猜，都是一些地理词汇。

作为活动课，总会出现一些意想不到的事情，所以在活动中，老师要充分发挥学生的自主组织和老师的指导作用，小组成员有多有少，有的学生抱怨他们组人数多，所以第二项中错误人数多扣分就多，我突然想到我应该把加分和扣分相结合的，可是这样有可能对人少的组又不公平，不过我适当地去引导了他们的思想，人多也有人多的好处，不要太在意这些小问题，既然你们已经是一个小组的了，每个人都是小组的一员，也不能说谁没回答出来就不认他为组员了，那样就太不够义气了，他们听着听着也挺有道理的，最后他们组还是确保第一了。虽然其中规则一再细化，比如其他同学不能相告，不然就会扣除小组的分数，有的小组确实在不断地扣分，不过最终大家也没有因为分数的高低而针锋相对，这也算达到了活动的目的了，整体上开展地还挺顺利的，学生们很热情但也没有失去组织性。

只是在办了这个活动后，让我更加明白不管是一节课还是一个活动，都要充分地准备好，才是对学生和自己的负责任；要自信，在意外面前要保持冷静，因为我们是组织者，要学会稳定局面；还有在每一次的经历中就会更加了解学情，以便更好地去组织好一堂课；在相互听课评课中，吸取精华，不断改进，踏实做好每一个环节。